Frederiksberg Gymnasium > Faghold > 2005 da/y > Besættelsen og befrielsen i litteraturen
02-11-2007 - 25-01-2007
Oprettet af: Malene Lythe Voetmann Dato: 06-02-2007
Sidst ændret af: Malene Lythe Voetmann Dato: 06-02-2007
Tekster og opgaver fra:
- Sørensen, Jørgen: Besættelsestiden i litteraturen – fiktionens fortolkninger 1939-2000, Systime, Kbh. 2004 s. 49- 57, 63-84, 91-107, 120-133 og 147-155.
- Litteraturens veje s. 288 – 296: ”Nederlag i kulturkampen” og ”Den tyske besættelse af Danmark” (periodelæsning) og supplerende læsning i Litteraturhåndbogen.
Primærlitteratur (listet efter alfabetisk rækkefølge):
- Ditlevsen, Tove: Nogle må dø, novelle (s.63-64)
- Gelsted, Otto: Her har hjertet hjemme, digt (s.55)
- Hansen, Martin A.: af Dialog om drab og ansvar og Efterskrift, essay (s.91-95)
- Jensen, Erik Aalbæk: af Kridtstregen, romanuddrag (s.125-133)
- Kistorp, Jørgen-Bent: af Stærk mand død (s.79-84)
- Petersen, Nis: Hvem rider gennem midnats regn, digt (s.56)
- Petersen, Ulrich Horst: af Vej og horisont. Livsbillede, erindring (s.104-107)
- Seedorff, Hans Hartvig: Der rider en konge, digt (s.57)
- Scherfig, Hans: af Frydenholm, romanuddrag (s. 120-125)
- Skou-Hansen, Tage: af Dagstjernen, romanuddrag (s. 95- 102)
- Soya, Carl Erik: af Efter, uddrag af drama (s. 147-155)
- Sønderby, Knud: 9. april 1940 (s.49) og af Den usynlige hær, romanuddrag (s.71-79)
- Sørensen, Knud: af En tid (s.51-55)
- Østerberg, Gustav: Tegning, 1939 (billede s. 55)
- Panduro, Leif: De uanstændige, Gyldendal, roman, 1960 (værk efter 1900)
Film: Drengene fra Sankt Petri
MÅL i dansk
• Få indblik i den afgrænsede periode i 1900
• Arbejde med en socialhistorisk analysestrategi, d.v.s. de analyseres med særlig henblik på den historiske periode, de er skrevet i (affattelsestiden).
• Prøve projektorienteret arbejde med et værk (opsummerende og perspektiverende til besættelsen)
• Få kendskab til efterkrigstidens opfattelse af besættelsen efter værklæsning
• I skal dokumentere kendskab til et centralt dansk litterært værk (værk fra 1900-tallet).
• I skal demonstrere kendskab til værkets samspil med kultur og samfund samt viden om den danske litteraturhistorie (inddrage relevant viden fra danskundervisningen, herunder viden om perioden og andre forfatterskaber)
• I skal bevæge jer på de taksonomiske niveauer: redegøre, analysere, fortolke, diskutere og vurdere, sammenligne og perspektivere romanen.
Almene studiekompetencer: Projektarbejde, udarbejdelse af projektrapport, arbejde med logbogsskrivning på Fronter (it-kompetencer).
Kernestof
Det sproglige stofområde
Forskellige skriftlige udtryksformer
Argumentation
Det litterære stofområde
Læsning af afgrænset periode før 2000 (besættelsen)
Værklæsning af værk efter 1900
Læsning af Martin A. Hansen (kanon)
Det mediemæssige stofområde
Adgang til arkivet dr.dk/gymnasium med klip fra besættelsen (projektarbejde):
http://www.dr.dk/gymnasium/emner/befrielsen (UNI-login fås hos Lene på kontoret)
Progression: se beskrivelse
Anden verdenskrig og den tyske besættelse af Danmark er rigt repræsenteret i litteraturen, medier og historiebøger og kan perspektiveres til flere områder. Det er derfor overordnet set muligt at modstille flere synsvinkler og holdninger til besættelsen. Forløbet indledes med en oversigt over besættelsen af Danmark 1940-1945 og to tekster, der drejer sig om besættelsesdagen d. 9.april. Dernæst arbejder I gruppevis med skønlitteratur, der har besættelsen som tema. I arbejder i grupper (matrix-grupperne) med fem forskellige temaer: ”Nationen og kongen”, ”Passiviteten”, ”Modstanden”, ”Stikkeren og stikkerlikvideringer” og ”Nazisten og den østfrontfrivillige”. Gruppens redegørelse og konklusioner om emnet fremlægger I jeres egen projektgrupper efterfølgende (projektgruppe: se nedenstående). Efter at have arbejdet overordnet med besættelsen tager vi fat på Leif Panduros De uanstændige med særlig henblik på romanens beskrivelse af samtiden (besættelsen og befrielsen). I skal arbejde i projektgrupper med romanen, hvor I skal besvare enkelte arbejdsspørgsmål og dernæst perspektivere romanen til besættelsestiden, og de tekster vi har læst i forløbet. I har tre moduler til at udarbejde en projektrapport med analyse af De uanstændige. Rapporten skal afleveres på Fronter. Rapporten er et produktkrav til AT 7. Sidste modul inden ferien bliver en diskussion om temaerne i bogen med særlig henblik på beskrivelsen af befrielsesdagene (evt. klip fra befrielsesdagene). Her afrunder vi romanen. Selve projektet samler I i juleferien og aflevere skriftligt efter ferien (max. 5 sider i alt). Det bliver altså en gruppeaflevering. Modul 1 (torsdag d. 2/11/06) 1. time: Læreroplæg: Introduktion til forløbet og perioden (plan indtil jul) 2. time: Gruppearbejde med tekster: ”9. april 1940” (1945/1966) af Knud Sønderby” og af ”En tid” (1997) af Knud Sørensen: 1) Sammenlign Knud Sønderbys opfattelse af d. 9.april med Knud Sørensens beskrivelse. 2) Sæt de to teksters udsagn i forhold til den tid, de er skrevet i (affattelsestid) og synsvinkelbærere. Lektie: Litteraturens veje s. 288-296 og de tekster jeres gruppe skal arbejde med. Modul 2 (mandag d. 6/11/06) 1.time: Matrixgruppearbejde med forskellige emner omkring litteraturen under besættelsen. 2.time: Fremlæggelse i projektgruppe omkring emnerne – formidl jeres opgave og resultater til de andre i gruppen. Fælles opsamling med redegørelse fra hvert emne. Opsamles på tavlen, hvor hver gruppe skriver stikord op. Stikordene noteres af alle. Lektie: Læs De uanstændige færdig Grupperne med emner: Gruppe m 1: Nationen og kongen Tekster: Otto Gelsted: ”Her har hjertet hjemme”, digt (s.55) Nis Petersen: ”Hvem rider gennem midnats regn”, digt (s.56) Hans Hartvig Seedorff: ”Der rider en konge”, digt (s.57) Gustav Østerberg: Tegning, 1939, billede s. 55 i bogen Arbejdsopgaver: Prøv ud fra de tre digte at give et samlet billede af den nationalitetsfølelse, der præger de første måneder efter besættelsen. Sammenlign med litteraturhistoriens redegørelse for nationalromantikken. (Litteraturens Veje eller Litteraturhåndbogen) Gruppe m 2: Passiviteten Tekster: Tove Ditlevsen: Nogle må dø, novelle (s.63-64) Carl Erik Soya: af Efter, uddrag af drama (s. 147-155) Arbejdsopgaver: Sammenlign direktøren i Ditlevsens novelle med Vistrup, Hygum og Isling i Soyas Efter. Prøv at fortolke teksternes holdninger til disse personer. Vurder forfatternes holdninger til passiviteten under besættelsen. Overvej herunder deres affattelsestid (hvornår de er skrevet). Gruppe m 3: Modstanden Tekster: Knud Sønderby: af Den usynlige hær, romanuddrag (s.71-79) Jørgen-Bent Kistorp: af Stærk mand død (s.79-84) Carl Erik Soya: af Efter, uddrag af drama (s.147-155) Arbejdsopgaver Sammenlign skildringen af personerne i modstandsbevægelsen i Den usynlige hær med skildringen i Stærk mand død. Sammenlign Jørgens argumentation med den tilsvarende argumentation i Soyas Efter, herunder de to teksters holdning til argumentationen. Gruppe m 4: Stikkeren og stikkerlikvideringer Tekster: Martin A. Hansen: af Dialog om drab og ansvar og Efterskrift, essay (s.91-95) Tage Skou-Hansen: af Dagstjernen, romanuddrag (s. 95- 102) Arbejdsopgaver: Undersøg argumentationen i Dialog om drab og ansvar – er den velargumenteret? Sæt Martin A. Hansens opfattelse af stikkerlikvidatorens rolle og det omgivende samfunds ansvar i hans tekster i forhold til uddraget af Tage Skou-Hansen Dagstjernen. Gruppe m 5: Nazisten og den østfrontfrivillige Tekster Tove Ditlevsen: Nogle må dø, novelle (s. 63-64) Hans Scherfig: af Frydenholm, romanuddrag (s. 120-125) Erik Aalbæk Jensen: af Kridtstregen, romanuddrag (s.125-133) Arbejdsopgaver Sammenhold skildringen af de to deserterede Schalburgfolk i Kridtstregen med skildringen af Bukse-Marius i Frydenholm og skildringen af direktøren i Nogle må dø. Modul 3 (torsdag d. 16/11/06, uge 47) 1.time: Stil retur – respons fra ML. Fælles klasseundervisning: Mindmap over romanen ”De uanstændige”. Referent lægger mindmap ind på Fronter – arkiv - forløb II: Besættelsestiden i litteraturen – mindmap over ”De uanstændige”. Produktkrav til AT7: Introduktion til projektarbejde og – rapportopbygning. 2.time: Projektarbejde om De uanstændige (reserveret datalokale 2C8) Arbejdsopgaver i gruppen: 1) Lav en skitse over kompositionen i første del (s. 5 - 125) og anden del (s.125-197). 2) Redegør for personer og miljøer (rum) i romanen. Opstil evt. modsætningsskemaer med f.eks. anstændigt/uanstændigt, det borgerlige miljø/ det frigjorte miljø, Thomas ”normale” liv / Thomas som modstandsmand. 3) Romanen tager en drejning i anden del, idet Thomas går ind i modstandsgruppen - beskriv denne drejning. Hvad ændres i forhold til romanens første del? Hvordan og hvor meget indgår personerne i sidste del? Hvor meget vægtes deres betydning for Thomas´ liv? Lektie: Referent (kan gøres undervejs i 2.time): Upload som wordfil jeres semantiske skema(er) over romanen og evt. andre overvejelser og diskussioner på Fronter – Arkiv – Forløb II: Besættelsen i litteraturen – Gruppelogbøger – Gruppe X Alle: Find materialer og links om De uanstændige til projektarbejde (Aftales i gruppen). Modul 4 (ændret til torsdag d. 23/11 (uge 48) første modul, res. datalokaler) Begge timer: Projektarbejde om De uanstændige: I har i modul 2 arbejdet med forskellige tekster om besættelsen. Disse tekster har I nu mulighed for at inddrage i arbejdet med De uanstændige. Jeres forudsætninger i gruppen er forskellige, da I har arbejdet med forskellige tekster. Det er nu meningen, at I skal forsøge at diskutere hvilke temaer fra besættelsen, der er relevante i forhold til De uanstændige. Arbejdsopgaver i gruppen: 1) Diskuter hvilke temaer fra forløbet om besættelsen I kunne inddrage til perspektivering af De uanstændige. 2) Beslut hvilke tekster I kunne inddrage fra besættelsen. Find velegnede citater til sammenligning. (Husk at være tekstnære) 3) Lav en problemformulering til en opgave om De uanstændige, der viser romanens billede af og dens historiske samtid - besættelsen. Lektie: Frist 30/11: Problemformulering på Fronter i gruppens logbog (kan gøres undervejs i timen). Modul 5 (30/11/06) Begge timer: Projektarbejde Videre arbejde med projektet. Evt. opdeling af emner og opgaver – hvem er ansvarlig for hvad? Modul 6 (skemaændring: fredag d. 7/12 i 2C5, res. 2C6 og 2C8) Begge timer: Projektarbejde Skrive på punkterne i gruppeprojektet. Lektie: På Fronter – gruppelogbog: 1. Disposition over opgaven med præsentation af emnet og 2. Indledning med problemformulering d. 12/12/06 (skelet til gruppeaflevering). Alle: Læs Soyas Efter i kopi og genlæs s. 155-170 midt i romanen. Medbring De uanstændige og kopi med Efter. Modul 7 (tirsdag 12/12/06 i andet modul, ML: 2.besøg) 1.time: Opsamling: Gruppefremlæggelser: Gruppen præsenterer deres disposition over opgaven med problemformulering for klassen (OH eller projektering fra Fronter). Der er responsgrupper på hver gruppe. (gruppe 2 giver respons til gruppe 1 osv.) 2. time: Klassediskussion A) Diskussion for og imod modstand, stikkerlikvideringer: De uanstændige og Soyas Efter: Sammenlign opfattelsen af kollaboration med tyskerne i Carl Erik Soyas Efter og Panduros De uanstændige. B) Diskussion om den generelle opfattelse af besættelsen og befrielsen: Georg Sand Christensens billede Rådhuspladsen 4.maj 1945: Sammenlign Panduros beskrivelse af befrielsen med gengivelsen af maleriet. Lektie: Skriftlig gruppeaflevering (projektet) om De uanstændige og besættelsen (dato følger). Modul 8 (torsdag 14/12/06, sidste modul inden jul) Se film i begge moduler: Drengene fra Sankt Petri
6
11
ML