Frederiksberg Gymnasium > Faghold > 2005 bi/b > Økologi med udgangspunkt i et konkret økosystem og med fokus på forskellige organismers tilpasninger og deres livsytringer, herunder fotosyntese og respiration
24-02-2006 - 09-05-2006
Oprettet af: Dennis Carsten Hansen Dato: 20-04-2006
Sidst ændret af: Dennis Carsten Hansen Dato: 20-04-2006
I dette undervisningsforløb er der lagt vægt på ”Økologi med udgangspunkt i et konkret økosystem og med fokus på forskellige organismers tilpasninger og deres livsytringer, herunder fotosyntese og respiration”.
”Økologi med udgangspunkt i et konkret økosystem og med fokus på forskellige organismers tilpasninger og deres livsytringer, herunder fotosyntese og respiration”:
Kapitel: Biologi – en del af os selv.
Økosystemerne, figenkaktus i Australien – et biologisk problem og dets løsning, kan det betale sig at redde miljøet ? s. 5-8.
Lærebog: ”Et godt liv af Marianne Frøsig m. fl.,Nucleus 1991.
Kapitel: Fra kildevand til spildevand.
Vandområderne, vandets kredsløb, grundvand, vandindvinding, I Danmark vasker vi biler i drikkevand, vandforbrug i landbruget, vandforbruget i industrien, vandforbruget hjemme hos os selv, vi kan gøre noget, spildevandsrensning 10-40.
Bliver drikkevandet på Tunø rent igen s. 45-48.
Lærebog: ”Et godt liv af Marianne Frøsig m. fl.,Nucleus 1991.
Kapitel: Leve for at spise – spise for at leve.
Basis for fødevareproduktionen, gødskning, pesticider s. 52-60.
Lærebog: ”Et godt liv af Marianne Frøsig m. fl.,Nucleus 1991.
Kapitel: Økologi.
Vandforurening s. 163-171.
Lærebog: Biologi på tværs. Per Hindkjær m.fl., 1. udgave, 9. oplag, 2001 Nucleus.
Eksperimentelt arbejde:
Øvelse: Påvisning af fotosyntese og ånding (forsøg 13).
Kirsten Wøldike: Biologi øvelser, Systime 1988.
Øvelse: Forureningsindeks for søen i Frederiksberg have.
Svend E. Abrahamsen: Biologiske ferskvandsundersøgelser, 2. udg. 1977, og ”Forurening i ferskvand. Makro-Index metoden” 1977.
Det er målet at eleverne forholder sig objektivt og levende til stoffet. At de udvikler sig løbende således, at de kan forholde sig selvstændigt til aktuelle problemstillinger inden for faget. Derfor arbejdes der i hele forløbet med en vekselvirkning mellem, klasseundervisning, klassediskussion, gruppearbejde og laboratorie-øvelser.
5
25.5
DH