Frederiksberg Gymnasium > Faghold > 2005 hi/u > Renæssancen og de store opdagelser
07-03-2006 - 15-05-2006
Oprettet af: Mads Bertelsen Dato: 10-04-2006
Sidst ændret af: Mads Bertelsen Dato: 10-04-2006
Dette forløb belyser den europæiske Renæssance(ca. 1453-1660), med et kort udblik til Danmark. Forløbet er undervejs en del af klassens 5. AT-forløb (m. titlen ”Renæssance”,) hvor historie, engelsk, fysik, billedkunst og biologi arbejder sammen om at belyse perioden fra forskellige vinkler. I historie er fokuspunkterne: Renæssancens indhold og baggrund i hovedtræk: hvorfor opstod denne periode?
Kampen mellem tro og viden
Renæssancens menneskeopfattelse i kunst og litteratur
Magt og fyrste i Renæssancen
De store opdagelser, som en del af Renæssancen: overblik, eksempler og betydning
Er det opdagende menneske europæisk?
Clausen, Flemming, m.fl.: Skabt til at skabe. S. 7-17, 20-28, 32-39, 49-52, 73-74, 76-77
Engberg, Jens: Historien om Danmark. S. 71-82
Grubb, Ulrich m. fl.: Overblik. Verdenshistorie i korte træk. S. 80-88.
Kiilsgaard, Flemming: Opdagelserne. S. 43-51, 66-76.
Kuhle, Ebbe: Hvorfra, Hvorhen, Hvorfor. En verdenshistorie. S. 86-89, 101-103
Madsen, Finn: Atztekerriget og den spanske erobring. S. 57-59, 73-74
Hovedsigtet med dette forløb har været at belyse det paradigmeskift, der på forskellige områder fandt sted i Renæssancen, samt baggrunden herfor. Centrale problemstillinger har været: - hvornår opstod Renæssancen og hvorfor? - hvem i samfundet omfattede Renæssancen? - hvordan opstod periodens nye verdensbillede? - hvad kendetegenede det nye menneskesyn, der voksede frem? - hvem så ud til at skulle få magten, og hvordan så man på fænomenet magt? - hvem spillede hovedrollerne i den danske renæssance? - hvad satte gang i de store opdagelser? - hvordan forløb mødet mellem europæerne og de nye kulturer? - hvad er et godt kulturmøde - og hvad kan være kulturmødets dilemmaer? - hvilken betydning fik de store opdagelser?
Positivt: · Overskueligt kompendium · Opgaveark samt en passende lektiemængde · Kreativ og variet undervisning · Afsluttende og opsamlende prøve · Gennemgang af lektier · Konsekvens ved ikke at have lavet lektier · Teaterstykke om renæssancen i Danmark · Perspektivering til opdagelserne, - f.eks. USA’s invasion af Irak · Gennemgang af ”hvad er et godt argument?” · Behandling af verdensbilledet og dets udvikling · Klasseseance med retssal og synet på indianerne · Effektive og lærerige timer trods stort pensum · Gruppearbejdet · Renæssanceartiklen · Gode diskussioner · Generelt spændende timer · ”Det er superfedt at have historie!” Negativt: · Mere fokus på renæssancen i Danmark · En eventuel tidslinje med vigtige årstal og nøgleord kunne have været nyttig ved forløbets start · Der manglede en gennemgang af et islamisk menneskesyn · Der kunne eventuelt have været vist en dokumentarfilm om de store opdagelser og civilisationer For hurtig gennemgang af fyrstens rolle i renæssancen
0
17
MB